Componentes

As WebQuests são constituídas por 6 (seis) componentes: introdução ao tema a tratar, devendo ser motivador, tarefa que deverá ser desafiante e executável, processo na qual o aluno deverá se orientar para realizar a tarefa, os recursos disponíveis na Web para produção do conhecimento, a avaliação que fornece ao aluno os indicadores qualitativos e quantitativos, a conclusão, deverá propor um desfecho relembrando os objectivos da actividade e também uma pista para pesquisas ou actividades futuras na mesma temática, e por último a página do professor que fornece explicações sobre o conceito da WebQuest, bem como a forma como esta estratégia deve ser trabalhada/utilizada. Esta estrutura bem delineada é que faz com que uma WebQuest seja diferente de um site educativo qualquer. Em seguida, apresenta-se com maior detalhe o que cada uma WebQuest deverá contemplar.

1) Introdução
Esta é uma das partes principais da WebQuest, pois fornece aos alunos algumas pistas sobre o tema ou aventura que será desenvolvida, tentando despertar o interesse pela temática a investigar. Deverá ainda envolver os alunos na problemática para despertar a motivação para explorar as outras partes da WebQuest.

2) Tarefa
A tarefa tem de ser algo mais do que simplesmente responder a perguntas concretas sobre factos ou conceitos ou reescrever a informação que aparece no ecrã do computador. As WebQuest só produzem resultados se forem muito bem planeadas, com tarefas que realmente possam facilitar a aprendizagem e que valorizem a investigação. A tarefa deve ser bem planificada e principalmente desafiante e executável. Dodge (2002) sugere doze tipos diferentes de actividades para uma WebQuest que são:

Recontar uma História (Retelling Tasks) - Tem como principal actividade fazer com que o aluno conte uma história acerca do conteúdo de trabalho de uma forma diferente de que foi lhe apresentada, utilizando para isso qualquer tipo de suporte, seja ele digital ou físico demonstrando o final da actividade que compreenderam a história ou matéria.

Compilação (Compilation Tasks) – Tem como principal objectivo a recolha de uma série de materiais, texto, áudio, vídeo, gráficos e animação para posterior organização e apresentação da informação de uma forma coerente e organizada.

Mistério (Mystery Tasks) – Tem como objectivo a solução de um problema ou mistério. Os alunos neste tipo de actividade exercem papel de detective e precisam investigar todos os recursos para encontrarem a solução para a qual na maioria das vezes, são fornecidas pistas que levam os alunos a aprendizagens no decorrer das descobertas.

Jornalismo (Journalistic Tasks) – Tem como objectivo principal a produção de textos ou matérias jornalísticas.
Design (Design Tasks) – Tem como objectivo estimular o processo de criação, ou seja, incentivar os alunos ao desenvolvimento da criatividade, trabalhos manuais, e/ou de criação colectiva
Criar um Produto Criativo ou Planear uma Acção (Creative Product Tasks) – Tem como objectivo a exploração máxima da criatividade dos alunos. Solicita-se que os mesmos desenvolvam um produto, texto, música, poema, pintura de forma mais criativa possível.

Construção Consensual (Consensus Building Tasks) – Tem como objectivo a resolução de conflitos e opiniões na busca de um consenso entre os integrantes da equipa.
Persuasão (Persuasion Tasks) – Esta actividade tem como objectivo fazer com que os alunos sejam incentivados a utilizar seu poder de argumentação para convencer os outros elementos, ou as outras equipas concorrentes acerca da opinião ou ideia que o grupo está a defender.

Auto-conhecimento (Self-Knowledge Tasks) – Esta tarefa é pouco utilizada, porém, tem como principal objectivo levar os alunos a se auto-conhecerem. São em sua maioria actividades de reflexão e com objectivos a longo prazo, valores, ética, arte, etc.

Analítica (Analytical Tasks) – Esta tarefa tem como principal objectivo a observação de vários aspectos, a fim de identificar semelhanças e contrastes entre os objectos de estudo.

Julgamento (Judgment Tasks) – Tem como objectivo fazer com que os alunos ordenem e classifiquem os itens sugeridos ou a escolha de itens entre várias opções.

Científica (Scientific Tasks) – Esta tarefa é geralmente voltada para as áreas das ciências e tem como objectivo principal, a experimentação, descoberta através das hipóteses, interpretação de resultados de experiências e escrita de relatórios científicos.

3) Processo
Nesta fase da WebQuest, são definidos os passos necessários à realização da tarefa. Estes passos devem ser apresentados de forma clara e objectiva, visando a realização do trabalho em grupo de forma mais autónoma e com menor intervenção do professor. O processo também se torna bastante rico, quando o professor fornece aos alunos os diferentes papéis a serem distribuídos entre os elementos da equipa, o que faz com que a organização das actividades seja melhor estruturada.

4) Recursos
Nesta componente da WebQuest, são apresentados os recursos ou sites que os alunos devem consultar para concluir as actividades propostas, levando em consideração o nível etário dos alunos e também o tipo de informação disponibilizada, ou seja, o nível de fiabilidade do material. Para isto, é necessário que o professor consulte previamente as fontes, não apenas escolhendo hiperligações, mas analisando-as, para garantir a sua importância e potencial pedagógico.

5) Avaliação
A avaliação das actividades realizadas pelos alunos numa WebQuest deve conter critérios qualitativos e quantitativos, além de fornecer informações claras que os levem a perceber quais foram os seus erros e no que devem melhorar. Outros pontos que devem ser considerados, são a avaliação individual e colectiva, pois quando os alunos têm em mente o que o professor irá avaliar, a qualidade dos trabalhos efectuados é bem melhor.

6) Conclusão
A conclusão é a ultima etapa de uma WebQuest e deve remeter os alunos para uma reflexão sobre as actividades propostas e concluídas. Neste ponto também se deve incentivar fortemente a que novas actividades de pesquisas sejam efectuadas e que os alunos possam utilizar os resultados do trabalho noutros contextos.

Componente Opcional

Ajudas
Alguns autores ainda sugerem que sejam desenvolvidos dois tópicos na WebQuest, por considerarem um grande diferencial para os utilizadores. Estes tópicos são respectivamente: as Ajudas ao aluno e ao Professor:

As ajudas ao aluno (pretende dar pistas sobre o conceito da WebQuest e estrutura da actividade)

As ajudas ao professor (explica como a actividade foi planificada e como deverá ser efectuada)

Estes pontos de ajuda são importantes para tornar a actividade reutilizável em diferentes ambientes e por diferentes pessoas.