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Entrevista com o Prof. Ms. André Brandão

Julho 2009

1) Como Conheceu a Estratégia WebQuest?
Conheci a estratégia WebQuest quando cursei a disciplina de Sistemas Hipermídia do Instituto Tecnológico de Aeronáutica, localizado em São José dos Campos, estado de São Paulo, Brasil. Coloquei em prática, juntamente com o Professor Clovis Fernandes, do mesmo instituto, e a Professora Daniela Musa, atualmente Universidade Federal de São Paulo no projeto TIDIA-Ae.
 

2) O Que você acha da Estratégia WebQuest Para os Professores e Para os Alunos?
Tanto para professores como para os alunos, Webquests são bastantes interessantes para retomar conteúdos abordados. Em Roteiros de Cursos Hipermídia, mostraram-se bastante satisfatórios para cumprir tal objetivo.

3) Conte-nos um pouco sobre a sua Experiência com as WebQuests
Minha experiência foi na elaboração de um curso Hipermídia no qual foi elaborado um Roteiro de Curso que contém diferentes tipos de nós. Entre os nós, destacamos os nós de Reconciliação Integrativa. Os Nós de Reconciliação Integrativa são aqueles em que, após uma progressiva diferenciação de conceitos, dos mais abstratos, até os mais concretos, faz-se necessário retomar o conteúdo explorado. São derivados da Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel [1978]. A aprendizagem significativa explicita a necessidade de relacionar novos conteúdos a serem aprendidos com conhecimento prévio existente. Caracteriza-se por se basear em uma reflexão específica sobre a aprendizagem, em vez de tentar somente generalizar e transferir conceitos ou princípios explicativos extraídos de outras situações ou contextos de aprendizagem [Novak and Gowin, 1984; Novak, 1998; Pelizzari, 2002]. As proposições de Ausubel partem da consideração de que os indivíduos apresentam uma organização cognitiva interna baseada em conhecimentos de caráter conceitual. Sua complexidade depende muito mais das relações que os conceitos estabelecem em si do que do número de conceitos presentes.

Mais detalhes sobre a experiência é relatada em <http://www.portalwebquest.net/pdfs/anaissbc.pdf>

4) A Que tipo de público foi aplicado? E quais os resultados obtidos?
O publico alvo foram alunos de Pós-Graduação da disciplina de Engenharia de Software do Instituto Tecnológico de Aeronáutica. Na oportunidade, não foi realizado um vasto estudo sobre o aproveitamento dos alunos, mas interações entre colegas mostraram satisfação entre os alunos e educadores.

5) Quais as principais dificuldades desta Estratégia?
A principal dificuldade está para o educador em elaborar diferentes WebQuests de acordo com o conteúdo do curso. No entanto, o esforço é válido pois é uma maneira diferenciada de retomar conteúdos abordados e possibilita uma resposta dos alunos quanto ao aprendizado em cursos.

6) O Que você acha da integração das ferramentas da Web 2.0 nas WebQuests?
É uma idéia para ser melhor trabalhada pelos educadores. Acredito que seria muito interessante o desenvolvimento de ferramentas de elaboração de cursos hipermídia nos quais incluiriam, não só os nós de reconciliação integrativa, como de Fator instrucional, Organizadores prévios e Nós de Tópicos do autor.

7) Na sua opinião quais as perspectivas de futuro das WebQuests?
São muito promissoras, desde que se desenvolvam, cada vez mais, ferramentas que auxiliem a integração de WebQuests para popularizar tal estratégia. Seria uma alternativa a mais na avaliação de aprendizes, além das tradicionais provas e trabalhos aplicados em cursos presenciais. Outra possibilidade seria de aplicar WebQuests em cursos a distância, não só para verificar a aprendizagem de conteúdos mas, também, para poder buscar opiniões dos alunos quanto a metodologia aplicada pelos educadores.

André Luiz Brandão - Possui graduação em Ciência da Computação pela Universidade Federal de Santa Maria (2003) e Mestrado em Informática pela Universidade Federal do Paraná (2006). Trabalhou como pesquisador da Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões na cidade de Erechim, RS, no Projeto RPGEDU, onde atuou como Bolsista CNPq nível DTI-G. No projeto de pesquisa RPGEDU, foi realizada a participação de atividades no auxílio a coordenação dos trabalhos, entre eles: seleção de outros bolsistas, elaboração e encaminhamento de documentos de novos integrantes e participação em reuniões das diversas unidades envolvidas. Trabalhou como pesquisador do Projeto TIDIA-Ae no Instituto Tecnológico de Aeronáutica em São José dos Campos, SP, como Bolsista FAPESP nível TT-IV-A. No TIDIA-Ae, desenvolveu trabalhos referentes a Ações de aprendizagem junto ao Laboratório de Aprendizagem e Interação (LAI). Atuou como Membro do Comitê de Programa do Simpósio Brasileiro de Jogos Computacionais (SBGAMES) 2007, sessão Short Papers para Computação. Em 2008, permaneceu como Membro do Comitê de Programa do Simpósio Brasileiro de Jogos Computacionais (SBGAMES) 2008, desta vez, na sessão Computing Posters, também na Trilha Computação. Atualmente, é aluno de doutorado da Universidade Federal Fluminense, no curso de Doutorado em Computação. Tem experiência na área de Ciência da Computação, atuando principalmente nos seguintes temas: Engenharia de Software, Interação Humano Computador, Interfaces Multi-usuário (groupware) Jogos Computacionais, Informática na Educação e Computação Gráfica. Uma outra versão do currículo do professor André, que também pode ser visualizada em: http://lattes.cnpq.br/5132988314756109