Início » Enderevistas » Entrevista Celina Abar

O que você acha do uso das tecnologias no ensino? Quais as principais tecnologias utilizadas em sua prática diária?

As tecnologias estão aí, no nosso dia a dia, e assim não podem estar ausente dos cenários de ensino. É um desafio a ser enfrentado pelos professores, pela escola, pelos pais, enfim por toda a sociedade. Todos devem fazer sua parte e não se acomodar esperando o outro. Não acho que há necessidade de grandes revoluções no dia a dia do professor e da escola. Cada escola deve reflectir sobre seu contexto e, aos poucos, por meio de projectos, estratégias, parcerias, estudos e criatividade, inserir a tecnologia no seu dia a dia. Acredito nas parcerias, dentro e fora da escola, para seu aprimoramento. Outro aspecto importante é o empenho do professor em se actualizar continuamente, ter coragem de enfrentar os novos desafios que a tecnologia proporciona e compartilhar suas ideias com outros professores que podem lhe dar o apoio, orientações e acreditam nos seus propósitos. Temos muita informação e sozinhos não avançamos.

Na minha prática, e pelas exigências da minha atuação profissional, faço uso de inúmeras tecnologias e basicamente do computador com acesso à internet e suas inúmeras utilizações a aplicações. É difícil enumerar todas elas. Estou constantemente me actualizando e estudando para minhas pesquisas e prática docente e, também, para orientar meus alunos que, em sua maioria, são professores da escola básica e alunos do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo - PUC/SP. Para esta actualização conto com a Internet, livros e com os professores especialistas de outras áreas da universidade a que pertenço. Estou sempre procurando orientações para as coisas que quero fazer e entender e não consigo sem ajuda.

Quando foi que ouviu falar pela primeira vez na metodologia WebQuest?

Em uma palestra em 2001 (se não me engano) sobre o tema, na qual o Professor Jarbas Novelino Barato fazia parte. Comigo estava Lisbete Madsen Barbosa. No início, e também depois, não entendi muito bem a proposta e me despertou curiosidade. No final de Dezembro do mesmo ano, nos inscrevemos em um curso sobre Webquest na Escola do Futuro da Universidade de São Paulo - USP e o professor era o próprio Jarbas. Foi muito interessante e a tarefa final era a construção de uma WebQuest. Como o tempo era bastante curto, Lisbete e eu resolvemos construir uma WebQuest sobre o lixo. Achamos que em nossa área de exatas tinha que ser uma WebQuest mais elaborada. Lembrei-me deste tema por um vídeo que minha filha havia produzido com seus colegas de faculdade e, imediatamente, pensei em utilizá-lo. Daí nasceu a WebQuest: “Ajude a salvar a natureza” que está disponível, e recentemente actualizada, em http://www.pucsp.br/tecmem/SalvaraNatureza/index.htm . Mais tarde elaboramos outra WebQuest: “Seja um Artista!”  no contexto da Matemática e Arte, disponível em http://www.pucsp.br/tecmem/Artista/index.htm . A criação dessa última levou perto de três meses para ser finalizada, não está actualizada no momento e não sabemos se algum professor a utilizou.

Já utilizou alguma WebQuest em seus conteúdos didácticos? Em caso afirmativo conte-nos um pouco sobre a(s) sua (as) experiência (as).

Não utilizei WebQuests em minha prática docente. Temos experiências que são apresentadas nas pesquisas dos mestrandos e outras bastante pontuais. Os professores que as utilizam ficam empolgados com a metodologia da WebQuest mas têm dificuldades na sua construção, principalmente em identificar e propor uma tarefa possível de ser realizada pelos seus alunos.

Já ofereceu formação na área das WebQuests a outros docentes? Em caso afirmativo conte-nos quais foram os resultados.

As Webquests que construímos estão sendo utilizadas como exemplos nas várias oficinas que ministramos a professores e, estas experiências, têm mostrado o desconhecimento deste público sobre o tema. São experiências gratificantes, pois como docentes, nos entusiasmamos quando temos oportunidade de contribuir de alguma forma com a educação.

Em sua opinião, quais os principais pontos positivos e negativos das WebQuests?

Para que o professor possa criar ou mesmo usar adequadamente uma WebQuest na sua prática docente é necessário ter algum conhecimento dos tipos de ensino-aprendizagem e dos pressupostos teóricos em que são baseados esses estudos. Esse é um ponto bastante positivo, pois estes fundamentos teóricos fornecem um ponto de apoio ao professor nesse sentido. Por outro lado a construção e utilização de uma boa WebQuest exige habilidades e competências que não se adquirem com facilidade. Não seriam pontos negativos, mas dificuldades que podem ser superadas.

Como surgiu a ideia de escrever um livro sobre esta temática? O livro teve uma boa aceitação do público?

Como acreditamos na importância da proposta de Bernie Dodge, tentamos, com esse livro, auxiliar o professor na sua missão mais importante: estimular a capacidade de actuar no mundo. Existem muitas informações sobre WebQuest na Internet mas as dificuldades em seleccioná-las e analisá-las e ter um entendimento dessa metodologia estava nos incomodando. Por outro lado não encontramos uma referência bibliográfica, em português, que desse suporte ao professor e de fácil acesso como é um livro. É uma referência na qual procuramos colocar nosso entendimento sobre o tema e dos pré-requisitos necessários para se aventurar nessa proposta, procurando sempre contribuir com a educação. Temos tido um retorno bastante positivo das pessoas que adquiriram o livro, mas não sabemos do alcance dessa aceitação. Para quem está interessado segue a referência: "WebQuest - Um Desafio para o Professsor”. Abar,C.A.A.P. e Barbosa,L.M.- São Paulo: Avercamp, 2008 - ISBN 978-85-89311-54-0 http://www.avercamp.com.br/livros/webquest.html

O que você acha do lançamento de um portal educacional dedicado às WebQuests? Quais as principais sugestões para um ambiente deste tipo?

Considero um portal sobre WebQuest em Português de muita importância e espero que WebQuests de qualidade venham contribuir para o entendimento do professor sobre o tema. Orientações sobre a utilização das WebQuests são fundamentais e também incentivo e suporte para sua criação.

Num futuro breve, como você enxergar as WebQuests ? Que recursos ou ambientes poderiam ser associados à esta estratégia com objetivo de aprimorá-la?

Como tudo que se refere à tecnologia tem uma rápida evolução, creio que as WebQuests irão fazer uso destes recursos e se sofisticarem cada vez mais para atender às gerações futuras. No entanto não se pode perder de vista a proposta educacional que está inserida em seu contexto.

Observa-se hoje em dia uma série de WebQuests disponíveis na rede, porém muitas destas, não seguem os preceitos de seus mentores (Dodge e March) - gerando apenas Webexercise ou mesmo Imperfect Replication – . Em sua opinião qual poderia ser a solução para a criação de Webquests de qualidade satisfatória a nível cognitivo de aprendizagem?    

Considero normal encontrar WebQuests que não seguem os preceitos de seus mentores. O nosso papel, como educadores é orientar os professores e procurar trabalhar para que desenvolvam capacidade de análise das WebQuests disponíveis com suporte de teorias educacionais consolidadas. Orientações para sua criação são fundamentais.

Informações Adicionais

Celina Abar e Lisbete Barbosa são as autoras do Livro"WebQuest - Um Desafio para o Professsor”. Abar,C.A.A.P. e Barbosa,L.M.- São Paulo: Avercamp, 2008 - ISBN 978-85-89311-54-0 http://www.avercamp.com.br/livros/webquest.html

Ler Resenha do Livro : http://edrev.asu.edu/reviews/revp69index.html

Celina Aparecida Almeida Pereira Abar

Possui graduação em Licenciatura e Bacharelado em Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1973), Mestrado em Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1979) e Doutorado em Lógica Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1985). Especialista em Tecnologias Interativas Aplicadas à Educação (PUC/SP-2000) e em Design Instrucional para Educação On-Line (UFJF-2007). Professora titular da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo atuando na Graduação e no Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática da PUC/SP. Tem experiência na área de Educação a Distância, Tecnologia Aplicada à Educação, WebQuest e Objetos de Aprendizagem.

http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.jsp?id=K4787497A6

Lisbete Madsen Barbosa

Possui graduação em Licenciatura Em Matemática pelo Centro Universitário Fundação Santo André (1970) e mestrado em Educação Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1997). Atualmente é Assistente Mestre da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Tem experiência na área de Ciência da Computação, com ênfase em Metodologia e Técnicas da Computação. Atuando principalmente nos seguintes temas: Algoritmos, Computação - ensino, registros de representação semiótica, congruência de representações.

http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.jsp?id=K4137783P6